叶娟呈做不到的马华更做不到

叶呈娟做不到的马华更做不到  华校师资严重缺乏是个老掉牙的教育课题，主因是国阵政府实行的单元教育政策所造成。如今马华为博华社同情，站在受害者一边埋怨副教育部长叶娟呈将教育部胡乱委派华文师资合理化，以此企图将过去的无能推卸掉。其实，马华数十年解决不了的课题，难道叶娟呈在一年内便能解决？ 马华的观点 魏家祥 6月30日，马华署理总会长魏家祥和教育部副部长叶娟呈在布城会面近3小时，由于意见分岐大，双方只得各自表述对华社心声和教育部立场，不过，最终还是决定让教育总监会晤有关毕业生再做定夺。 同日，马青总团长张盛闻连同10个团体到布城教育局呈交备忘录给教育总监，以抗议教育部胡乱委派华文师资的问题。 他表示，备忘录是针对51位苏丹依德利斯师范大学（UPSI）的毕业生，其中有15位被派到技术学校，另外36位被派到寄宿学校执教的事件。 “那边根本没有来自华小的学生，所以那边的学生如果要学华语，也是初级的华语，我们这些老师训练出来是教中学的华文，所以他们应该被派到需要中学华文老师的学校，而不是委派到技术和寄宿学校。” 马华联邦直辖区教育咨询委员会主任王鸿财在吉隆坡召开的记者会也表示，叶娟呈要为这起事件负起最大的责任，因为她身为教育部副部长以及一个专业人士，把这些教师调遣去以华文为第二语言的学校教导是离谱的做法。 “叶娟呈不要太官僚，要听取民声民意。不然，我们华人就不需要华裔部长，当然她说她不是华裔部长，是全民部长，但在我们的心目中，她还是一个华裔部长。” 如何解读华教缺乏师资问题 张盛闻指出，国中严重缺乏老师是不争的事实，而问题的罪魁祸首是教育部所使用的“标签”（tagging），导致数据显示国中有足够的华文老师，而且还是超出需求。这和马华与各董联会，各督学的研究报告是不一样的。 “在教育部的记录里面，华文老师是过剩的，所以这一点不解决的话，就有叶娟呈这种言论。对她来讲，教育部的资料是足够老师的。” 国民型中学不仅严重缺乏华文师资，华小更为严峻。这到底是如何形成的？这里避谈政治因素，只谈行政课题： 教育部华文师资组是专司培训与调派华文老师的政府机构。一般上，进入‘中文组’的学员，除主修语文课外，也进俢其他华文课程。 毕业后，教育部便根据记录将他们调派到各地。一旦他们到了华小执教，部分老师就会被校长派去教英文或马来文一到三年级的基础班。如此一来，该校便出现缺乏华文课老师的假象。 根据教育部的记录，该校明明已拥有足够的华文师资，为何又闹师资荒？原因非常复杂，主因有数点：1，母语是语文教育的褓母，为了奠定良好的一至三年级马来文及英文基础，绝大部分华小宁可缺少师资也要抽派‘中文组’教员去教马来文及英文。另一方面，原本派往华小教授马来文及英文的马来老师便造成‘过剩’。 2，为了迫使华小执行行政命令，教育部便不愿再派出教师到华小，除非接受原本派往华小执教的非华裔教师。 3，国民型中学或统称国中的华文班，向来是在逆境中挣扎求存，即不是必修课，也不获校方重视。但是，她却是续承民族教育的摇篮，因为绝大部分师训班‘中文组’的学员都来自国民中学的华裔毕业生。 4, 为了贯彻执行教育部的单元语文政策，许多有华裔生求学的国中华文班不是被腰斩，就是苟延残喘，其他巫裔生占多数的国中，华裔生想谂华文，简直是椽木求鱼！ 准教师声声无奈 6月30日，教总主席王超群率领教总成员赴教育部大楼会晤叶娟呈后召开记者会表示，教总与教育部所持的国中和国民型中学中文教师人数资料有所差别。教总的数据显示，全国的国中与国民型中学依然欠缺200名中文教师，但教育部的资料显示师资足够。 “这样的做法不专业，今年初才发生6名老师被派到技术学校的问题，其中几个在东马，教育部不该重蹈复辙。” 7月1日，估计约50名苏丹依德利斯师范大学中文组毕业的准教师和另外逾百位大学教育系毕业的准教师出席了教育部于新街场一家酒店举行的“迎新会兼汇报会”；尽管不满教育部的委派，但考虑了饭碗的现实情况，他们只好上台领委派状。 有准教师形容汇报和对话会的过程时说，教育部态度强硬，只给他们两个选择，即接受或不接受，完全没有退让的意思，而他们提出的问题也没有得到令他们满意的答案。该活动是在闭门形式下进行，谢绝媒体采访。 尽管媒体表明是受到教育部邀请来采访，但仍被挡驾在外，而且其中一名准教师在中途离开会场前往厕所中途，与场外的媒体谈话时，即遭到教育部官员阻挠。 学非所用 一名被调派至技职学校教“对外汉语”的准教师说，她目前任职临校的学校有空缺，该校的校长也表示她可以继续任教，惟在向教育部申请到原校执教时，教育部却以不符合程序拒绝她的申请。 “他们说教育部和教育局的程序不一样，不可以答应让我直接在这所学校执教。” 她说，对她而言，无论是教小学或中学都无所谓，最重要是学以致用；而在技职学校须教导的“对外汉语”课程，是她在大学从未学过的科目。 “对我来说，教｀对外汉语’是从零开始，这对学生来说也不公平，我们的专业和要教导的不一样。对外汉语是教导发音和笔划及一些生活上所需的简单对话。 一名不具名的非师大毕业的准教师说，当天与教育总监凯尔的对话，她感觉教育部根本不想解决她们面对的问题，当前她们只有两个选择，既接受或拒绝，但一旦接受后，她们就“永无翻身之地”。 “我问他要等多久才能转到国中或国民型中学执教，他的回答竟然是就等到你退休吧！” 她说，整个问答过程是一面倒，凯尔对所有问题都是答非所问，只是一味的把责任推向数据。 “如果国中和国民型中学不缺华文师资，为何当初还开设这个课程让我们就读，我们苦读了4年，也等了一年多，现在要面对这样的窘境，我们该怪罪谁？” 她指出，今日的整场汇报会给准教师的感觉是压迫她们。 针对不满安排但仍然接受委任的原因，她解释，准教师也是迫于无奈，打算先接受委任信，再看情况；并认为若一日还没有在委任书上签名，准教师还有选择权。 “我问凯尔，若华小一直缺乏师资，被派到华小的准教师，是否要继续留在华小，对方回答既然华小缺乏师资，那你就继续留在那所小学，造福那所小学的学生。” 另一名不具名的准教师说，整场汇报会让她觉得她们没有选择的权利，而根据过往的经历，一旦进入华小执教后，就不可能被调至中学。 她说，虽然教育总监在汇报会上有听取他们的看法，但却一直以全国性数据显示中学没有空缺作为回应。 “我还是会去学校报到，毕竟已经等了很久；我们之前已经用尽所有的办法，现在唯有接受。” 以上这种非常不合理的教育制度，早在50年前的内阁会议上被马华部长举手通过。如今马华仔对叶娟呈处理华教的态度表示“忍耐到了沸点”。 华社要责备的，除了马华之外，还是马华！！ 02/07/2014